她转行当校长了，戴眼镜都认不出来了，这校长真不像以前那样了

最近总听人说谁谁谁去当校长了，以前是教数学的，现在管几百号人；以前在实验室带学生做项目，现在天天开会定学校五年计划。不是他们变了样，是校长这活儿本身就不一样了。我表姐以前在重点高中教语文，去年突然不讲课了，跳去一家新办的民办中学当副校长，朋友圈晒的全是和企业谈合作、去德国考察职教体系的照片。她自己都说，现在回班上听课，学生还问：“老师，您咋不教我们了？”她笑：“我现在得教老师怎么教你们。”

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原来校长不是光会管人管纪律就行。现在得懂AI怎么用在学校里，得知道企业缺啥样的学生，得和国外大学谈交换生名额。有位校长原来在华中科大搞太阳能研究，后来回埃及建光热电站；还有个德国工程师在上海交大搞了几年工业物联网，回国就把标准带回工厂。中国大学的资源，早就不只关起门来自己用。

政策也催着变。安徽今年中考直接推“3+4”贯通培养，初中毕业就能进本科，靠的不是死记硬背，是动手能力和项目经验。11个省市的2026年政府工作报告全提“高质量发展”，高校要对接地方产业，专业得跟着企业需求调。校长要是还只会查考勤、批教案，连教育局发的通知都看不懂。

但不是谁都能转得顺。杭州有位语文骨干教师当了校长，课教得牛，可学校安全检查不过关，被限期整改；广州有位靠亲戚人脉办初中的校长，招生头年爆满，第二年老师走了一半，家长投诉翻倍，最后停招。上海有个校长能把绩效工资算得清清楚楚，可家长问“孩子以后到底能干啥”，他只能说“我们管理严”。这些不是不努力，是以前那套不管用了。

有人觉得校长该多上课，不然就脱离一线。可现实是，一个校长一周开会占掉四天半，剩下半天还得处理突发状况。有老师说，现在校长进教室，不是听课，是看数据——学生答题正确率、课堂互动热力图、作业完成时间分布。不是不想讲，是讲完一节课，后面三件事在等他拍板。

我也问过一位刚转岗的校长，他说自己现在最花时间的事，是改一份校企合作协议，一个条款要和法务、企业、教务处来回磨三天；最怕的事，是看到学生反馈说“课程太难，跟不上”，可又不敢降标，怕对不起人家企业要的人才标准。

这些校长不是不熟悉讲台，是讲台已经从一间教室，变成了一张网。网里连着高校、企业、家长、政策、技术公司。你以为他在办公室写材料，其实他在调整个专业三年的培养路径；你以为他在陪领导吃饭，其实他在敲定一个实习基地的落地细节。

昨天碰见我初中班主任，她现在是某区教科研中心负责人，管着几十所学校的教研。我问她还上课吗，她说上，但一年就两节公开课，其他时间都在带团队做教学诊断。我说那学生还认得你吗？她笑了：“认得。不过他们现在管我叫‘诊断老师。”