一道数学题引发的思考

【编者按】：前段时间，外孙女做作业做到凌晨快一点还没做完。我看在眼里，疼在心里，干着急没办法！减负减了几十年，负没减下来，反倒越减越重。一个五年级的学生，作业能做到零点以后，这恐怕不是个别现象。这使我联想到今日头条，对2024年江苏淮安一位12岁的六年级女孩，吞下外婆100粒心脏病药事件的后续报道。心中颇有不平，如鲠在喉，不吐不足以为快。于是心中酝酿三四日，今天终成此文，但愿能救救孩子。

有一道小学五年级求面积的数学题，几个简短的数字：“2cm、45°、8cm”，竟成为窥视教育重压的一扇窗户。

乍一看，不就是一道五年级学生晚上作业中的一道“拔高题”么！但与其相伴的是：英语一套卷子加一张小卷；语文一套卷子加一张小卷，外带听写字词；数学一套卷子、一张口算题卡和书上两道题。

那道拔高题如同一只“拦路虎”，不是出现在悠闲的课后服务的时光之中，而是出现在校内两个小时的“课后服务”之后，回到家中挑灯夜战的凌晨。当“减负”的初衷异化为校内校外无间断的“加负”，当本应为成长留白的童年被精确到厘米与角度的习题填满，我们不得不问：教育，究竟要将我们的孩子逼到什么地步才肯罢手！

这沉重的疑问，在2024年江苏淮安那位12岁女孩稚嫩的遗书笔迹中，得到了令人心碎的回响。“日复一日的学习，好累好累……一直不会写的英语单词。一次作业写不完就要去办公室……” 这不是一道数学题的困境，而是一个生命在制度化、高压化的学习流水线上发出的最后呻吟。“回来还要被你们嘲笑胖”，则揭开了学业压力之外，儿童在社交与自尊层面承受的二次伤害。这起悲剧及其引发的持续纷争，到现在还没有平息。这一痛彻心扉的事件，如同一声沉重的警钟，拷问着教育的本质：我们是在育人，还是在以“为你好”之名，对中小学生，特别是小学生进行着一场身心健康缓慢而持久的磨蚀。

那未能在深夜解出的图形面积，由此成为一个刺眼的隐喻。它象征着在标准化、速度化的教育竞赛中，个体消化知识的正常节奏被无情打破。当学习不再是“学而时习之”的愉悦，而是“作业写不完”的恐惧源头时，知识的殿堂便异化为令人窒息的围城。孩子们“一天到晚除了吃饭、上学、写作业，还是吃饭、上学、写作业”，他们本应该有的玩耍、个性发展与探索，被一科科题海无情地湮没了。这不仅是童年的消逝，更可能孕育着对学习本身终身厌倦的种子。

“救救孩子”的呼声穿越百年，今日听来依然紧迫。它并非反对勤奋与教育，而是呼吁我们归还教育以人性化的温度。

首先，必须正视“课后服务”等政策的执行异化，切实为课业总量划定红线，将孩子从无休止的伏案中解放出来，保障其睡眠、运动与自主支配的时间，不要让眼镜的数量和眼镜片的厚度无休止地增加！

其次，教育评价必须超越对“标准答案”和分数排名的单一迷恋，发现每个孩子不同的思维闪光点，允许他们“慢慢来”，正常看待十个手指不一样长。

最后，家庭与社会需要构建更包容的环境，缓解“唯分数论”的集体焦虑，让孩子知道，他们的价值绝不取决于一道题的对错、一次考试的排名，亦或身材的胖瘦。

教育的艺术，或许不在于填满所有时间，而在于舍得留下空白，让生命有呼吸的空间。唯其如此，童年的记忆才不会仅是台灯下的疲惫与一道解不完的题，更应有阳光下的奔跑、星空下的遐想，以及心灵自由生长的广阔天地。

2026年1月19日