也谈教改带来的变化

教育教学改革给我们带来了哪些变化？这是一个厚重博大的话题，我在网络上读了几篇与此相关的文章一一以举例而略作展开叙述的方式写成的文章。现在，我以我的感知所得为依据，也来谈这个话题。

1，乡村学校戴近视眼镜的学生增多了。这个学期，我教两个班，一个班总人数为48人，有13人戴近视眼镜；另一个班总人数为51人，有7人戴近视眼镜。

2，早操、课间操没有了，代之以跑操：早操、课间操期间，学生以年级、班级为单位，在相应的场地跑步，跑一定的圈数。

3，课程增多了，在传统课程外，新增的有信息、实践活动、生命健康、校本、地方文化常识、劳动，但新增的课程并没有开课，相应的课时为任课老师上传统课程。

4，自习课没有了，除早自习之外，第一至第七节课无自习课，晚自习安排任课老师上课，讲相应课程的练习题或安排学生做练习题的，学生无真正意义上的晚自习。

5，音乐课、美术课没有了一一任课老师非专业老师，或是专业老师而并不会上专业课，代之以音乐、美术之外的传统课程。说一句题外话：个人认为，这样的变化似乎有“颠覆”或“返传统”（不是“反传统”）的嘲讽意味。

6，语文课中的语法知识教学内容砍掉了，学生的学习习惯养成意识被人忽视了，学生打好基础的意识也被人忽视了，进入初中而不会写一个通顺的句子、不会拼音、不会背乘法口诀表，甚至不会正确书写自己的姓名并不是鲜而难见的事情。

7，学生课外自主阅读的时间、机会没有了，尽管新教改提倡并重视学生的课外自主阅读。这一点，不用展并叙述。

8，题海战术通行了，表现为教师比以前更关注与重视学生做练习题、评讲练习题及答题技巧，多练多讲多落实成了教师的致胜秘诀，因此，给学生布置的作业量多，留给学生从容做练习的时间少；从城市到乡村、从小学到高中，学生的学业负担重，或者偏重。

9，分数至上的宗旨日渐明确了，非毕业班的期末考试学生平均分数、毕业班的升学率成了评价一个教师、一所学校教育教学水平的主要标准一一事实上是唯一标准。与此相关，一个题目只有一个答案——标准答案、老师和学生思维固化已然为一个普遍现象现象。

10，教师的专业素养在日常教育教学中的作用日渐被忽视了。这一点，无需展开叙述。